| Número de colección: 1 | Año: 2024 | 456 págs. | ISBN: 978-607-59-0488-7
Según la historiadora de la ciencia Lorraine Daston, la radical incertidumbre y novedad de la pandemia nos retrotrajo a un “grado cero del empirismo”, en el que hubo que movilizar todas las capacidades de observación y reflexión en un territorio que nos resultaba opaco e impredecible, cual calamares que nadan en su propia tinta. La investigación educativa no estuvo al margen de ese desafío: el cierre de los edificios escolares y el desplazamiento de las prácticas educativas a otros escenarios trajo modificaciones muy significativas, que muchos intentaron registrar y documentar tempranamente.
En este libro reunimos 30 textos producidos por investigadores consolidados y en formación del Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav, que tienen en común la preocupación por saber qué pasó con las prácticas escolares durante el largo cierre de edificios escolares que se decretó en respuesta a la pandemia por COVID-19. Si bien estamos empezando a conocer sus efectos, y aun sabiendo que éstos serán de largo alcance, estos escritos suman a la producción existente argumentos y perspectivas que permiten acercarse al análisis de cómo fue la experiencia escolar en la emergencia, dimensionar sus consecuencias y pensar la escuela a futuro. Muchos de ellos, aunque se revisaron posteriormente, fueron escritos durante el momento más álgido de la pandemia, entre 2021 y 2022, y como tales, dan cuenta de las experiencias de investigadoras, auxiliares de investigación y estudiantes de posgrado en investigaciones educativas que buscaban comprender lo que estaba sucediendo durante aquel momento. Esto tiene varias implicaciones para el propio campo de la investigación, cuyas repercusiones también apenas empezamos a dimensionar.